Урок чтения в 1 классе знакомство с учебником

Конспект урока лит.чтения на тему "Знакомство с учебником" (2 класс). УМК "Планета знаний"

урок чтения в 1 классе знакомство с учебником

Урок 1. Введение. Знакомство с учебником Цели: познакомить учащихся с новым полученные па уроках литературного чтения во 2 классе; развивать . Конспект урока лит.чтения на тему "Знакомство с учебником" (2 класс). Дата: № урока: 1. Тема: Знакомство с учебником Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС. Урок 1. Введение. Знакомство с учебником. Цели: познакомить учащихся с новым полученные па уроках литературного чтения во 2 классе; развивать .

Как называются короткие линии, которые находятся около правых квадратов? Скажи, Игорь, ты знаешь, как еще можно назвать линии, которые расположены около верхнего левого квадрата, над линиями из черточек. Я думаю, что они прямые. Скажи, что ты еще заметил. Еще я заметил, что на линиях есть точки.

Но я не знаю, почему точки стоят с разных сторон. Вот это и есть вопрос, ответ на который мы не знаем. Другой вариант этой части урока, по которому будет организована работа: Теперь вы продолжите работать в парах и зададите друг другу вопросы о том, что еще заметили на этой странице. Когда вы закончите обсуждение, вместе поднимите руки. Учитель берет руку Игоря, и они вместе поднимают руки.

Далее организуем работу класса: Задайте вопросы, которые вы ставили друг перед другом. Вопросы учеников могут быть, например, такие: Как называются прямые линии, которые проведены перед квадратом и после квадрата, расположенного в центре? Почему длинные горизонтальные линии разные? Почему одни горизонтальные линии сплошные, а другие горизонтальные линии прерывистые? Такая строка называется рабочей. Горизонтальная прерывистая линия также называется пунктирной.

Она делит пополам пространство между рабочими строками. В тетрадях для письма такую линию, которая делит пространство между рабочими строками, называют дополнительной линейкой.

Дополнительная линейка нужна, чтобы за нее не выходили элементы букв. Те точки, которые вы увидели на концах линий и на дополнительной линейке, нужны для того, чтобы от них начинать писать и чтобы все было написано ровно и на одинаковом расстоянии.

Тогда письмо будет аккуратным, четким. Давайте сначала вспомним правила письма и выясним, почему они важны для каждого, кто занимается работой, во время которой приходится много писать. Во время письменной работы у ребенка быстро наступает утомление мышц, и он начинает искать дополнительные точки опоры, откидываясь на спинку стула, опираясь грудью на стол, вытягивая или поджимая ноги.

Для успешного привития ученикам гигиенических норм письма необходимо формировать у них навыки самоконтроля, где важную роль играют отчетливое словесное определение приемов и правильных положений тела и прочное запоминание этих определений. Поэтому, требуя от ученика принять правильную позу, учителю необходимо предложить ему словесно определить каждый прием и позу, указав порядок или последовательность действий, выполняемых при подготовке к письму.

Вспомним, как расположить тетрадь, чтобы писать было удобно, а письмо было красивым. Практическое освоение приемов работы с тетрадью.

Результаты письма покажут, как ребенок работал с тетрадью. Если он следовал правилам, то письмо будет красивым, с малым количеством недочетов, если же правила не выполнялись характерными признаками этого будут некрасивое письмо, неверный наклон, недочеты в расположении элементов письма. Теперь вспомним, как нужно сидеть за столом, чтобы писать красиво и при этом сохранять правильную осанку.

Как правильно держать ручку. Ручку держат тремя пальцами: Эти пальцы должны быть в слегка согнутом положении для того, чтобы предоставить им возможность производить движения вверх с помощью вытягивания пальцев и вниз с помощью еще большего сгибания. Чрезмерно вытянутые средний, указательный и большой пальцы затрудняют движение пера.

Два остальных пальца согнутый мизинец и безымянный служат опорой кисти, легко касаются бумаги и скользят по. Не нужно сильно сжимать ручку в руке! Опорой кисти должны служить ногтевые фаланги двух последних пальцев безымянного и мизинцаа не мягкая боковая сторона кисти. Самопроверкой того, что ручка не зажата, служит ее свободное перемещение между пальцами при помощи большого и указательного пальцев, а также быстрое приподнимание и опускание указательного пальца.

На каком расстоянии от глаз должна находиться ручка? Проведите самоконтроль-проверку, правильно ли вы держите ручку. Сейчас мы будем писать линии по образцам, которые даны перед квадратом, расположенным в центре страницы.

Допишем до конца пунктирные наклонные прямые. Теперь будем писать по образцам, которые даны после квадрата, расположенного там. Сделаем упражнения для глаз см.

Давайте вспомним, с какой стороны должен падать свет. Об этом нужно помнить, когда вы садитесь читать, писать или рисовать. Вспомните, как проверить, что вы сидите за столом правильно. Проверкой того, что посадка во время письма была правильной, служит сравнение элементов букв или самих букв: Методы и приемы организации деятельности учащихся: Цель урока вспомнить и рассказать сказку по рисункам.

Будем играть, инсценировать сказку. С кем вы общаетесь на уроках? Зачем надо говорить громко? Как определить, насколько громко надо говорить? Нужно ли во время беседы стоять очень близко к собеседнику и очень громко говорить? Для чего надо говорить четко? Что помогает научиться говорить четко? По рисункам вспомним сказку. Как называется эта сказка? Жил-был старик со старухой. Вот как-то просит старик: Испеки мне, старая, колобок. Да из чего испечь-то? Эх, старуха, по амбару помети, по сусекам поскреби вот и наберется.

Старуха так и сделала. Посмотрите, есть ли здесь рисунок к началу сказки. А можно ли нарисовать что-то подходящее? Да, это очень трудно сделать.

Конспект урока литературы "Введение. Знакомство с учебником"

Видите, мы убедились, что не всю информацию можно передавать с помощью рисунков. Не все рисунки. Для двух рисунков есть только рамочки. Мы будем рассказывать сказку и словесно рисовать картинки, которые могли бы быть на пустых местах. Учитель прикрепляет к доске чистый лист. Обсуждается в целом сюжет будущего рисунка. Основные элементы и герои сначала словесно располагаются на чистом листе бумаги. Не стоит заранее делать сюжетный рисунок лучше подготовить отдельные фрагменты будущих рисунков и выбрать героев сказки.

После обсуждения можно закрепить на этом листе фрагменты рисунков. Дома дети могут по желанию нарисовать красками или карандашами рисунок, созданный в классе словесно. Вариант 2 Учитель предлагает послушать песню сказочного героя. При этом дети помогают ему читать, а он открывает рисунки учитель сам готовит их заранее на доске.

Я колобок, колобок рис. Я от дедушки ушел рис. От тебя, лиса рис. Вот, видите, рисунки опять помогли нам читать Как называется сказка?

Действительно, не все рисунки здесь. А как начинается сказка? Есть ли рисунок, по которому можно рассказать начало сказки? Не все можно рассказать, передать при помощи рисунков. Гигиенические правила Задачи урока: Вы уже знаете, что нужно для урока письма и как правильно использовать школьные принадлежности это называется гигиеническими правилами. Давайте поставим цели нашего урока. Когда мы стремимся достичь цели, то стараемся представить результат своего труда Сегодня продолжим работу на третьей странице.

Постарайтесь вспомнить, какие вопросы вы задавали друг другу. Какие знания вы приобрели? Посмотрите, что на них изображено. Подумайте, что из того, что мы узнали вчера на уроке письма, мы будем использовать для работы и на этих страницах, и на последующих.

Что вам нужно для письма на страницах тетрадей? Для письма нам нужна рабочая строка на первой рабочей строке начерчены прямые линии. На всех страницах начало рабочей строки выделено более темным цветом. Для письма нам нужно использовать дополнительную линейку, она находится между рабочими строками. Между рабочими строками пространство шире.

На поле слева и справа оно бледнее, чем рабочая строка. Между рабочими строками находится дополнительная линейка. Поставьте ваши указки на рабочую строку. Как только я подойду к вашей парте, вы должны показать указкой начало рабочей строки на левом поле, а затем провести по рабочей строке до правого поля страницы. Да, вы всё хорошо показали: Поищите дополнительную линейку и покажите ее указками так же, как показывали рабочую строку. А зачем нужна дополнительная линейка? Дополнительная линейка нужна для того, чтобы за нее не выходили нижние и верхние части элементов букв.

Сейчас мы познакомимся с двумя основными движениями письма. Как и на всех следующих страницах тетради, здесь на линиях указаны точки начала письма. Есть точки сверху линий. Как вы думаете, какое движение указывают точки сверху линий вверх или вниз?

Предложите детям поднять сигнальные карточки так, чтобы стрелка на них указывала соответственно вверх или. Это даст возможность каждому ученику в спокойной обстановке принять участие в работе. Фамилии детей, которые испытывают трудности: Не надо сжимать ее сильно и торопиться, ведь тогда мышцы напрягутся и быстро устанут. Теперь посмотрите и послушайте, как нужно писать прямую линию: Найдем квадрат, который расположен справа внизу страницы.

Точка начала письма нам показана сверху на двух линиях.

Урок литературного чтения в 1 классе ФГОС Учитель Громакова М В

Учитель показывает и проговаривает: Возьмите ручки, проверьте, правильно ли вы их держите. Счет и письмо линии нам нужно закончить одновременно. Нужно отметить по именам тех учеников, которые в основном сумели выполнить условие [считать и писать линии одновременно]. Это покажет важность данного действия и то, что учитель наблюдает за тем, кто старается лучше выполнить задание.

Фамилии детей, которые считают и пишут линии одновременно: Упражнения для глаз Во время выполнения упражнений голова остается неподвижной. Вращаем глазами сначала в левую сторону, а затем в правую.

урок чтения в 1 классе знакомство с учебником

По 10 раз в каждую сторону. Затем закрываем глаза и повторяем те же движения. Поднимаем и опускаем глаза вверх-вниз, по раз туда и обратно. А затем раз вправо-влево. Прижимаем палец к переносице и смотрим на. Затем медленно отводим палец и продолжаем следить за. Повторяем 5 7. Зажмуриваем глаза посильнее, а затем широко, с удивлением, открываем.

Повторяем 2 3 раза. Моргаем быстро, сильно зажмуривая глаза, будто что-то попало в. Стараемся сжимать веки все быстрее и сильнее. Закрываем глаза и расслабляем веки, как будто спим. Стараемся представить что-нибудь хорошее. Возьмите ручки, проверьте, правильно ли вы их держите повторение правила. Счет и письмо линии, как и при первом движении, нам нужно закончить одновременно.

Найдем те линии, которые будем писать, выполняя движение снизу вверх. На них точка начала дана внизу линии. Посмотрите и учтите свои недочеты. Вспомните, как нужно правильно сидеть. Проверьте, как вы сидите. Начнем писать линии, расположенные после верхнего левого квадрата. Первая из линий пишется слева направо.

Как хлеб на стол пришел? Речь устная и письменная Задачи урока: Давайте определим задачи урока, рассмотрев модели, изображенные вверху слева. Задайте вопросы для работы. Что обозначают модели в виде длинных полосок, прямоугольников под каждой картинкой? Что обозначает модель, на которой длинная полоска прикреплена к тонким линиям с точкой?

Составление высказываний по серии картинок. На доске написано предложение: Если класс читающий, предложите прочитать предложение и выяснить, можно ли его использовать для названия рассказа по рисункам.

После произнесения каждого высказывания учитель прикрепляет на классное наборное полотно модель:. Сейчас вы услышали высказывания, которые употребляются. С давних времен их передавали так же, как сказки и загадки, из уст в уста.

Мы слышим разные высказывания, пользуемся ими в устной речи. Каждая выраженная нами в разговоре мысль это высказывание. Высказывание принято обозначать такой моделью:. Сейчас мы продолжим нашу работу с необычным учебником.

Мы научимся открывать учебник на нужной странице, а также закрывать. Все одновременно выполняется на рабочем месте учителя и отражается на интерактивной доске или экране, который висит на доске. Важно знать и выполнять вступившее в силу с 28 марта г. Постановление Главного санитарного врача РФ от 24 декабря г.

Согласно этому постановлению непрерывное использование интерактивной доски на уроке в 1 2 классах составляет 5 минут, а использование компьютера с жидкокристаллическим монитором не более 20 минут.

Появляется перечень учебников, с которыми мы можем работать рис. Учебники в электронной форме Рис. Появился титульный лист ЭФУ рис. Сейчас будем работать с панелью управления. Обратимся к левой верхней кнопке из тех, которые находятся в центре панели управления.

урок чтения в 1 классе знакомство с учебником

Наводим курсор на строку, которая соответствует цифре 7 рис. Так открываем нужную нам страницу учебника. Часть 1 Сейчас обратите внимание на то, как закрыть ЭФУ: Интерактивная доска выключается или зашторивается, проектор выключается или временно переводится в состояние покоя, а дети продолжают работать с ПК. Учитель предлагает рассмотреть картинки на. Безбрежно, да не море, волны катит, да не водяные. Корабли пройдут все волны уберут.

Хлебное поле сравнивают с безбрежным морем. Так называют и разные машины. Одна из них есть на верхнем рисунке. Что это за машина? Если дети не ответят, какая это машина, предлагаем им послушать стихотворение. Послушайте сказку про комбайн, которую написала поэтесса Эмма Мошковская. Сказка про комбайн Это короткая сказка.

Но это хорошая сказка. Почему все, что делает комбайн, поэтесса называет сказкой? Подумайте и обсудите этот вопрос в группах. Поставьте на ваши наборные полотна столько моделей высказываний, сколько мыслей было высказано. Обсуждение мнений, высказанных детьми в группах. Фиксирование с помощью моделей на наборном полотне на классной доске количества высказываний, сделанных школьниками.

Какие трудности были у детей: Хлебные растения дают злаки, зерна. Но это слово напоминает еще и о золотистом цвете спелых растений. Ходит дом ходуном на столбе золотом. Колос А вот еще одна трудная загадка: У лепешки, каравая, Сушки, плюшки, пирожка От рождения седая Мать по имени мука. Придумайте название, которое подойдет к картинке с изображением работающего комбайна.

Вспомните, что для этого нужно сделать. Спрашиваем одного из детей, поднявших руку. Предлагаем ему рассказать об этом действии, если уже выключили проектор. Вы сейчас отгадывали загадки, слушали пословицы. Поначалу загадки и пословицы передавались по памяти из уст в уста. Спросите детей, как они понимают слово уста, и при необходимости сами раскройте его значение.

Загадки и пословицы до сих пор называют народной мудростью. В них собраны наблюдения и знания людей о тайнах окружающего мира и мира людей.

Как только человек научился записывать свою речь, он смог передавать ее в письменном виде. Мысль, записанную буквами, называют предложением и также обозначают моделью. Вот такой моделью обозначают любое записанное предложение:. Рассмотрите обе модели, с которыми мы сегодня познакомились.

Сравните модели и подумайте, с чем связано их сходство. Те, кто закончил обсуждение вопроса и пришел к общему мнению, поднимите руки. Фамилии детей, которые испытывают трудности в общении: Всем классом обсуждаются мнения, высказанные детьми в группах в парах.

Письмо короткой и длинной прямой линии. Часть 1 Методы и приемы организации деятельности обучающихся: Давайте прочитаем известное стихотворение С. Постарайтесь запомнить, что хотел смастерить мальчик.

Выясните, что ему мешало. Мастер-ломастер Я учиться не хочу. Как вы поняли последнюю строчку? Прочитайте выразительно эту загадку. Постановка целей урока Что вы узнали на прошлом уроке о книге? Что вы узнали в библиотеке? Попробуйте определить тему и цели урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с тем, как писали книги раньше, кто и как их создавал.

Работа по теме урока Прочитайте название статьи на. Как вы думаете, о чем она? Почему старинные книги называют рукописными? Потому что они писались от руки. Ведь раньше не было печатных машин и станков. Прочитаем статью и проверим наши предположения.

Читает учитель и хорошо читающие ученики. Что вы узнали о рукописных книгах? Кто их писал и переписывал? Продолжение работы по теме урока Подготовка сообщения Прочитайте текст еще. Используйте вопросы учебника. Получившиеся тексты дети записывают в рабочую тетрадь. Подведение итогов урока Какие были и бывают книги? Домашнее задание Прочитать текст на. Подобрать материал о первопечатнике Иване Федорове.

Конспект урока лит.чтения на тему "Знакомство с учебником" (2 класс). УМК "Планета знаний"

Первопечатник Иван Федоров Цели: Речевая разминка Прочитайте медленно жужжащим способом. Книга учитель, книга наставница, Книга близкий товарищ и друг. Ум, как ручей, высыхает и старится, Если ты выпустишь книгу из рук. Бедным считайте такое жилище, Где вся забота набить бы живот, Где калорийная вкусная пища Пищу духовную не признает.

Книга советчик, книга разведчик, Книга активный борец и боец, Книга - нетленная память и вечность, Спутник планеты Земля, наконец Боков Затем проводят коллективное плавное чтение, выразительное чтение, беседу после прочтения. О чем это стихотворение? Какие главные мысли заключены в нем? Как автор называет книгу? Повторение пройденного С какими книгами мы познакомились на прошлом уроке?

С рукописными книгами Древней Руси. Как выглядели рукописные книги? Кто их обычно писал и переписывал? О чем рассказывалось в летописях? До какого времени рукописные книги были единственными книгами в России?

Когда в нашей стране появилась первая печатная книга? Работа по теме урока Сегодня вы узнаете, как печатались первые книги. Откройте учебник на с Что вы видите на этих страницах? Старинные книги; людей, работающих на станках; памятник. Как вы думаете, кому поставлен этот памятник? Что вы о нем узнали? Физкультминутка Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. Словарная работа Прочитаем текст на с Найдите значение выделенных слов в словаре. Посох - длинная и толстая трость. Напраслина - ложное обвинение. Чтение текста учителем и хорошо читающими учащимися. Работа над текстом после чтения Что нового вы узнали об истории создания книг?

Чем отличается рукописная книга от печатной? Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием? Какие слова помогают понять, что царю понравилась работа Ивана Федорова? Какие чувства испытывал царь? Передайте при чтении настроение, чувства героев. Проверьте себя по вопросам. Кто приказал строить государев печатный двор? Где он был построен? Кто создавал первую печатню? Сколько месяцев печатали первую книгу? Как называлась первая книга? Как были напечатаны заглавные буквы?

Когда была напечатана первая книга? Подведение итогов урока - Как звали первопечатника? В каком году вышла первая печатная книга в нашей стране? Диагностика скорости чтения и осознанности восприятия Учитель раздает детям распечатки текста Н. Дети читают 2 минуты, подсчитывают количество слов, сдают листы учителю. На отдельных листах или в тетради отвечают на вопросы по содержанию, записанные заранее на доске.

Текст для проверки техники чтения см. Домашнее задание по выбору Подготовить краткий рассказ о первых книгах или рассказ об Иване Федорове. Урок - путешествие в прошлое. К этому уроку нескольким учащимся дается дополнительный материал. Можно приготовить тексты на карточках. У всего свое начало: У домов, у кораблей, У дороги от причала Через тридевять морей.

У хлебов в полях раздольных, У комбайна, у станка - Все идет от двери школьной И от первого звонка. Как вы понимаете это стихотворение? Постановка цели урока Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся с вами в далекое путешествие, в прошлое. Туда, где еще не было того, что мы сейчас с вами имеем, - самого великого чуда на свете.

Мы узнаем много нового о древних книгах, о том, как создавались первые книги, об их издателе. Первое путешествие в Древнюю Русь 1. Ты беседуй чаще с ней Будешь вчетверо умней. Существовали ли книги в Древней Руси? Какими были первые книги? Первые книги существовали в Древней Руси. Но они были не такие, как сейчас, а рукописные. Ребята, как же нам попасть в Древнюю Русь, какой вид транспорта мы выберем? Скорее всего, они выберут машину времени. В какой год нам лучше всего отправиться, кто из вас знает?

Учитель помогает определить время: Закройте глаза, сосчитайте от 5 до 1. Видим Печерский монастырь, келью. А знаете ли вы, почему летописи получили такое название? Послушайте рассказ, который подготовили для вас одноклассники. С развитием на Руси письменности, она появилась у нас более тысячи лет тому назад, отдельные предания стали записывать, а затем их соединяли.

Таким образом создавалась история народа и всей страны. Когда же появилось желание точно узнать о том или ином событии, стали проставлять даты. В то время на Руси год называли летом, и обычно рассказ о каком-то важном историческом событии начинался словами: Знакомство с первым русским летописным сводом Сейчас вы получите карточки с небольшим текстом о первом русском летописном своде.

Учитель раздает карточки с текстом. Я вам дам на подготовку грамотного выразительного чтения 5 минут. После чего вы должны будете прочитать по цепочке так, чтобы всем все было понятно. Подготовка учеников к чтению вслух. Стараемся запомнить как можно больше информации. Дети читают по карточкам. Первый русский летописный свод 1. Но дошла она в переработке г.

Труд Сильвестра переписывался много. До нас дошел список, сделанный монахом Лаврентием в г. И до Нестора русские книжники записывали события, свидетелями которых они были или знали о которых от своих предшественников.

Все, что они записывали, вносили под соответствующим годом. Нестор стремился как можно полнее отразить и современные ему, и минувшие деяния и для этого использовал самые разнообразные источники: Все события, о которых узнавал летописец, он помещал в строгой хронологической последовательности, соединяя, сводя вместе различные источники.

Тем же методом работали и последующие летописцы. В каждом своде отражались разные, иногда противоречивые точки зрения. Летописец мог что-то опустить или прибавить, предпочесть одни свидетельства другим, но он никогда не искажал записей предшественников. Каждая эпоха находила в летописи что-то созвучное. В XIII XIV веках, в годы монголо-татарского нашествия, последующего ига был особенно актуален призыв к единению для отпора степному врагу. Нестор призывает защищать Русскую землю от внешних врагов и гневно обличает тех, кто бросает нож, сеет вражду среди соплеменников.

Напротив, летописец восхваляет князей-миротворцев, высоко ставит щедрость, заботу о людях, скромность, верность своему слову. Этический идеал был высок. Отклонение от него называлось грехом, то есть преступлением не только перед людьми, но и перед Богом.

Она замечательна связностью и ясностью изложения. Ее повествование спокойно, просто и сдержанно. Она рассказывает только о самом главном и значительном, оставляя без внимания мелочи. Язык летописи точен и лаконичен. Краткость, отсутствие приукрашенности подчас кажутся излишними. Только постепенно поддаемся мы обаянию летописи, ее образности, начинаем чувствовать ее поэтичность, ценить ее скупые выразительные средства. Ознакомление с отрывком из летописи Славяне пришли и сели по Днепру Так начнем повесть сию.

Сели славяне по Дунаю, где ныне Угорская земля и Болгарская. И от тех славян разошлись славяне по земле и стали называться по местам, где селились.

Так одни пришли и сели на реке по имени Морава, и прозвались моравами, а другие чехами назвались. А вот еще те же славяне: Когда волохи напали на славян на дунайских и поселились среди них и стали притеснять их, то славяне те ушли и поселились на Висле и прозвались ляхами, а от тех ляхов пошли поляки. Так же и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие - древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке, которая впадает в Двину и именуется Полота.

Славяне же, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем словенами и построили город и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне, и по Сейму, и по Сулеи и прозвались северянами. Шерсть у Васьки пышная, Поступь еле слышная, Зубы - как игла. Работа над прочитанным текстом Как называется первый дошедший до нашего времени русский летописный свод? Рассказать о происхождении Руси и русского народа и. Она составлена в году, связывается с именем монаха Нестора. Какие источники использовал Нестор при записи?

Ее основной мотив любовь к родине, к Русской земле. Читают ученики, которые получили эти карточки. Беседа после чтения Где селились славяне? Как назывались славяне, расселившиеся по Днепру? Как назывались славяне, расселившиеся около озера Ильмень?

Самое великое чудо на свете. Город, в котором установлен памятник Ивану Федорову. Руси и русского народа. Второе путешествие в Древнюю Русь. Первопечатник Иван Федоров 1. Беседа - Садимся в машину времени и отправляемся туда, где печатались первые книги. В какой век отправляемся? Печатать книги люди научились только в середине XVвека.

Первая печатная книга в нашей стране появилась в году. Отправляемся в XVI век. Что и кого вы видите? Ивана Федорова за станком. Обратите внимание на памятник Ивану Федорову. Он установлен на народные деньги в г. Рассказ об Иване Федорове Под музыку заранее подготовленные ученики читают или рассказывают. Иван Федоров ок - основатель книгопечатания в России и на Украине.

Служил дьяконом церкви Николы Гостунского в Московском Кремле. Вероятно, в х гг. Вместе с Петром Тимофеевым напечатал Апостолставший первой русской датированной печатной книгой.

Творчески переработав орнаментальные приемы школы Феодосия Изографа, Федоров создал так называемый старопечатный стиль. Его шрифт разработан на основе московского полууставного письма середины XVI. Федоров и Тимофеев напечатали в Москве два издания Часовника. Федорову и Тимофееву пришлось покинуть Русское государство и переехать в Литву.

Новая типография была основана в Заблудове, в имении гетмана Г. Ходкевича, где были напечатаны Учительное Евангелие и Псалтырь с часословом Затем Федоров переехал во Львов.

Здесь он напечатал новое издание Апостола со своим послесловием. В том же году он выпустил букварь первый русский печатный учебник. Четвертая типография Федорова основана в г. Остроге у князя К.

урок чтения в 1 классе знакомство с учебником

Федоров был разносторонним мастером, владевшим многими ремеслами: Обсуждение итогов урока Мы с вами дома, в XXI веке. Ребята, что мы считаем самым великим чудом на свете? Самое великое чудо на свете книга. С помощью пословиц докажите, что это. Дети читают пословицы и поговорки на карточках. Правила пользования книгой Ребята, а где хранятся книги? Где мы их можем взять? Мы можем найти нужную книгу в библиотеке. Какие правила пользования книгой вы помните? Заключительное слово учителя Закончить наш урок мне хотелось бы строками стихотворения.

В одиночестве, в покое Дремлют книжные герои На страницах книг. Пробудите к жизни их! Что им маяться от скуки? Все герои любят труд! Вам, друзья, и книги в руки, Пусть герои оживут! Подведение итогов урока Когда на Руси появились первые книги? Что вы узнали об Иване Федорове? Домашнее задание Дополнить свои сообщения материалами, изученными на уроке.

Речевая разминка Прочитайте текст. Как вы думаете, что это? Над горою солнце встало. С неба яблоко упало. По лазоревым лугам Покатилось прямо к нам!

Покатилось, покатилось, В речку с мостика свалилось, Кто увидел - не дремли, Поскорей его лови! Кто поймал, тот молодец, Ведь считалочке конец! Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. Определение темы и целей урока Ребята, на доске были записаны слова, но все буквы в них перепутались. Как вы думаете, что вы прочитали? Название раздела учебника, который мы начнем сегодня изучать. Как вы понимаете это название? Как вы думаете, с какими произведениями мы познакомимся в нем? Работа по теме урока Проверим наши предположения. Откройте учебник на. Как вы считаете, почему она здесь помещена? Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе.

Чему мы будем учиться? Физкультминутка Рано утром на полянке Так резвились обезьянки: Левой ножкой топ, топ! Правой ножкой топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех? Все присели, снова встали. Вы резвиться не устали? Продолжение работы по теме урока Так как же называется новый раздел?

Устное значит, передаваемое из уст в уста. Один человек рассказывал другому: А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои изменения в него, потому что рассказывал так, как запомнил, своими словами.

Народное - значит, что это создал народ, а не кто-то. Сообщать что-нибудь другому человеку. Ребята, прочитайте и отгадайте загадки. Во фраке зеленом маэстро Взлетает над лугом в цвету. Он гордость местного оркестра И лучший прыгун в высоту. Сегодня встретилась в лесу Мне помесь гуся и синицы. Рыжий, да не конь, Рогат, да не баран, Дома его не любят И на базаре не купят. Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок. Ничего, что плод мой мелок. С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. А меня все ж обижают, Шкурку тонкую сдирают. На какие две группы можно разделить эти загадки? На загадки о насекомых и о деревьях. Как вы считаете, почему на этом уроке вам предложено разгадать загадки?

Они относятся к устному народному творчеству. На нашей выставке есть книги по теме раздела. Что вам особенно нравится, что бы хотелось рассказать или прочитать? Дети загадывают загадки, читают заклички, пословицы и. Рефлексия С каким настроением вы заканчиваете урок? За что бы вы себя похвалили сегодня?

Подведение итогов урока Какой раздел мы начали изучать? Как вы понимаете его название? Домашнее задание Принести книги по теме раздела. Русские народные песни Цели: Речевая разминка Прочитайте текст на доске. Ты подай пирога, Или хлеба ломтину, Или денег полтину, Или курочку с хохлом, Петушка с гребешком! Или сена клок, Или вилы в бок. Прочитайте медленно, жужжащим способом.

А сейчас прочитаем все вместе плавно, певуче. Начнем медленно, затем с каждой строчкой будем увеличивать скорость. Постановка целей урока Ребята, как вы думаете, что мы сейчас с вами прочитали? Кто-то, может быть, назовет, что это колядка.

А что означает это слово? Колядка, или колядная песня, новогодняя торжественная песня величание в честь хозяев дома. Колядовщики певцы чаще всего подростки желали получить за пение подарки. Если хозяева скупились на подаяние, то их корили за скупость. Какой раздел мы будем изучать? Что мы относим к устному народному творчеству? Загадки, поговорки, пословицы, песни, сказки. Наш урок мы посвящаем русским народным песням.

Работа по теме урока 1. Чтение материала учебника и беседа С чтения какой песни мы начали урок? Сейчас узнаем о других песенках. Прочитайте текст о русских народных песнях. Приведите примеры русских народных песен. Есть колыбельные песни, песенкипотешки, заклички, шуточные и плясовые. Прочитайте заклички в учебнике на с В какое время года пелась каждая из песенок? К кому обращаются дети в этих песенках?

Словарная работа Лукошко небольшая корзинка из лубка или прутьев, коробок. Физкультминутка Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем Крылья сложили. Чтение и обсуждение колядок 14 Весной, играя во дворе, на улице, дети приветствовали радостно своими песенками первый дождь, теплое солнышко, радугу. Заранее подготовленные ученики читают наизусть. Уж дождь дождем, Поливай ковшом! Ситом, решетом, Целым ушатом! Мочи, мочи, дождь, На нашу рожь, На бабушкину пшеницу, На дедушкин ячмень Поливай весь день.